CHƯƠNG TRÌNH VNEN LÀ GÌ

     

sẵn sàng triển khai Chương trình giáo dục phổ thông mới, thầy giáo tại những trường áp dụng mô hình Trường học mới (VNEN) trường đoản cú tin vị đã có tay nghề dạy học kim chỉ nan năng lực nhờ phương pháp VNEN.


Để ‘đón đầu” những chuyển đổi trong giáo dục và đào tạo phổ thông theo lý thuyết của ngành giáo dục, kế bên các phương thức dạy học tập như “Bàn tay nặn bột”, dạy học thẩm mỹ theo phương pháp mới, dạy dỗ học tiếng Việt technology Giáo dục, nâng cấp chất lượng dạy cùng học giờ đồng hồ Anh, Tin học,... Nhiều nhà trường đã tự nguyện, công ty động thực thi áp dụng mô hình VNEN. Các thầy cô giáo share nếu dạy dỗ học theo công tác GDPT mới, các trường tiến hành VNEN sẽ khá thuận lợi, vì học viên đã quen với việc học nhóm và tự học, gia sư đã quen với vấn đề điều hành, tổ chức hoạt động,...

Bạn đang xem: Chương trình vnen là gì

Dạy học trở nên tân tiến năng lực: ko xa lạ

Từ năm 2011 – 2012, quy mô VNEN được tiến hành tại 6 tỉnh giấc thành nghỉ ngơi 3 miền Bắc, Trung, Nam. Đây là quy mô dạy học chú trọng cải cách và phát triển năng lực học viên như các năng lượng tìm tòi, đi khám phá; năng lực xử lý thông tin; năng lượng vận dụng và xử lý vấn đề; năng lượng hợp tác và thao tác làm việc theo nhóm; trải qua các nhóm kỹ năng như nhóm kĩ năng tự định hướng, nhóm kĩ năng về dìm thức, nhóm năng lực về học, nhóm tài năng về buôn bản hội với quan hệ học tập, nhóm năng lực về quản ngại lí quy trình học. Một ttrong phần đa trường từ nguyện triển khai quy mô VNEN ở tỉnh ninh bình là Trường tè học nai lưng Phú. Đến nay, sau 4 năm áp dụng, quy mô VNEN trong nhà trường sẽ ổn định, xúc tiến ở tất cả các lớp tự lớp 2 đến lớp 5 (lớp 1 học tập theo technology giáo dục), với được phụ huynh đống ý ủng hộ. Theo thầy Lê Xuân Thắng, hiệu trưởng nhà trường, nhờ thực hành các phương pháp tiên tiến, quan trọng là cách thức dạy học với kiểm tra review của mô hình VNEN, mà giáo viên nhà trường đã không kinh ngạc khi vận dụng Chương trình new với triết lý phát triển năng lực cho học tập sinh.

*
Thầy Lê Xuân chiến hạ (Hiệu trưởng trường tiểu học trằn Phú, Ninh Bình) (đứng) share kinh nghiệm quản ngại lí, điều hành và quản lý nhà trường.

Thầy thắng cho biết, sau 4 năm triển khai quy mô VNEN, đến nay, phụ huynh học viên đã hoàn toàn ủng hộ. Nếu như năm thứ nhất triển khai còn nhiều phụ huynh băn khoăn, độc nhất vô nhị là do tác động từ dư luận bên trên mạng, thì hai năm vừa mới đây không còn ai có chủ kiến ngược chiều cơ mà rất đồng thuận. Unique học tập của học sinh khá ổn định định, không xẩy ra sa sút.

Theo thầy Thắng, dù sử dụng phương pháp dạy học tập nào, việc học tập của học viên vẫn dựa vào vào năng lượng của giáo viên. Trong dạy học VNEN, nếu giáo viên chỉ vận dụng cầm chừng theo kiểu “bình mới rượu cũ” thì chắc chắn học sinh khó khăn mà hiện đại được. Chẳng hạn, với bài học về chu vi, theo phong cách truyền thống, thầy giáo sẽ dạy học viên công thức tính, tuy vậy với VNEN, cô giáo sẽ tổ chức triển khai các vận động cho học viên tự tìm kiếm hiểu, chẳng hạn như các em đã quan tiếp giáp hình để hiểu chu vi là gì, từ bỏ đo đạc, tính toán,... Và từ hiệu quả phép đo new xây dựng con kiến thức. Như vậy, trải qua các hoạt động, học sinh biết chấm dứt các nhiệm vụ được giao, tự đó, năng lượng của học viên được hình thành. Bởi vì thế, câu hỏi chuyển trường đoản cú tiếp cận kỹ năng và kiến thức sang năng lượng cũng không phải là vụ việc quá nan giải so với giáo viên VNEN. Cấp dưỡng đó, cô giáo được khuyến khích dạy dỗ học nhắm tới từng đối tượng người tiêu dùng học sinh, phải nắm rõ những em nào đã tiếp cận được kỹ năng cần thiết, em nào chưa tiếp cận để tổ chức triển khai giúp đỡ. Vào buổi chiều, giáo viên có thể giúp đỡ những bạn chưa đạt và giao trách nhiệm khó rộng cho đông đảo bạn đã đoạt yêu cầu.

Xem thêm: Top 5 Điện Thoại Từ 1 Đến 2 Triệu, Top 3 Điện Thoại Dưới 2 Triệu Chất Lượng Hiện Nay

*
Học sinh thử khám phá trò chơi dân gian vào khuôn viên công ty trường.

Học sinh có thời cơ bày tỏ

Cô giáo Phùng Thị Thanh Tâm, cô giáo lớp 3 trên trường, mang đến biết: “Tôi đã dạy học theo phương thức VNEN mang đến năm thiết bị 3 và trọn vẹn không mong muốn phải trở lại dạy theo phương thức truyền thống. Gồm lẽ, hầu hết những người phản đối VNEN là vì họ không tiếp cận đích thực với phương pháp này, còn phần nhiều giáo viên đã dạy theo VNEN thì đều rất tâm đắc. Nếu đang dạy VNEN thì áp dụng Chương trình new theo định hướng năng lực là cực kỳ thuận lợi”. Theo giáo viên Tâm, VNEN tạo đk cho giáo viên trong điều hành quản lý và tạo đk cho học sinh trong bí quyết học. Điều đáng quan tâm nhất là học theo VNEN, các em được bộc lộ, được nói lên chủ kiến của mình. Ví như ở những trường Tiểu học khác, nhiều học viên còn quan ngại trước cô giáo hay khách lạ, thì học sinh VNEN khôn cùng bạo dạn, sẵn sàng đối thoại với thầy giáo và bạn ngoài. Đó cũng là ưu thế để học sinh hình thành năng lực tự học, vị khi xúc tiếp với mặt ngoài, nếu học sinh biết mà không đủ can đảm nói ra thì cũng giống như không biết, còn ngược lại, nếu có điều gì đấy các em chưa vậy được, nhưng biểu lộ ra được thì các em vẫn có cơ hội để tra cứu hiểu, học hỏi vấn đề đó.

*
Cô giáo Phùng Thị Thanh Tâm chia sẻ kinh nghiệm dạy học theo mô hình VNEN.

Xem thêm: Các Trường Đại Học Thiết Kế Đồ Họa Tại Mỹ, Ngành Thiết Kế Đồ Họa

Việc khích lệ là rất đặc biệt quan trọng vì ở cấp Tiểu học, học tập sinh thể hiện tính giải pháp một biện pháp tự nhiên, tuy nhiên cũng còn các em nhút nhát. Đối cùng với các học sinh này, giáo viên tránh việc tạo áp lực đè nén mà đề nghị nhẹ nhàng, thân cận và xúc tiếp với những em một giải pháp thân ái. Cô Tâm share kinh nghiệm: “Học VNEN, học viên có cơ hội để bày tỏ. Giáo viên đề xuất có năng lực để khuyến khích các em. Giáo viên buộc phải tìm hiểu, làm cố gắng nào nhằm rút ngắn khoảng cách giữa cô với trò, không tạo áp lực nặng nề để học sinh bày tỏ; lấy cổ vũ là chính, em nào chưa đạt thì rượu cồn viên, khuyến khích để các em bạo dạn hơn. Một chiếc nắm tay tuyệt ôm vai rất có thể thể hiện tại sự gần gũi, lắp bó giữa cô cùng trò nhiều hơn nữa vạn lời nói”.